自我介紹

從大學中文系畢業後，並沒有馬上從事教職，曾在中正紀念堂擔任導覽解說、中正機場的地勤工作，都是要和各「色」各樣國際人士打交道，算是一種另類的多元文化學習吧！後來報考台師大師資培育班，翌年取得教師資格，開始教學生涯，目前將邁入第十五個年頭。
在工作一段時日後當生命角色也多樣（作為老師之外的：為人女、為人妻、為人媳、為人母）起來，使我深以為：一個人如果對自己的身心狀況沒有足夠的了解，又怎麼說能夠去教育其他的人呢？為了做好自我教育工作，我一直努力進修，在這當中，利用教學課餘之外，曾參與的學習包括：
＊桃園縣教育局所辦各類研習（502小時），宜蘭縣教育局所辦各類研習（526小時），合計（七大議題、特教、輔導、生涯發展教育、課程與教學、資訊……）1028小時。
＊家庭教育中心輔導志工訓練、生命線輔導志工訓練，學習積極傾聽、增加同理的能力。
＊教育部國中小資訊教師暑期種子班結業（共計研習時數504小時）。
＊民間諮商輔導機構團體帶領人訓練，歷經兩百小時以上共三階段（含海外）的課程及實習近兩年諮商技術與實習，以期增加自己的反省、觀察、人際溝通能力及敏感度。

＊海寧格家族排列二階訓練及實習，使我學習到對家族動力對當事者的影響及原理原則。對於組織團體動力排列亦多涉獵。
＊到加拿大揚昇靜心中心半年受訓成為合格教師，用來鍛鍊「在」的能力，經驗當下的力量，能和個案互動時不涉入各式各樣「自我認同」，並且有能力觀照自己在互動時的模式創造與面談者無條件的愛的空間。
我希望自己的生命是擴展的，是在進化的軌跡上的，自詡不怕改變。

我的教書生涯
除了國文本業外，似乎是冥冥之中，寫好了生命劇本中的角色扮演，十一年前開始，我的教書生涯漸漸走向輔導、特教的那一區塊，我在學校的工作除導師外，幾乎每年皆被
*聘為認輔教師（88、89、90學年獲評桃園縣績優）
＊91學年擔任冬山國中始創特教組組長，翌年經宜蘭縣政府評為優等。
＊97學年度績優認輔教師及教育部所頒發的「友善校園正向管教徵文」佳作，
＊98學年「友善校園正向管教」範例徵選代表宜蘭縣參賽教育部入選。
＊此外，90、94學年擔任專任輔導教師，磨練面對面的諮商會談技巧。

我的輔導工作經驗，大抵是從實務工作中歷練而來的。目前，我仍每週兩次，參加以藝術治療為導向的治療教育讀書會，在其中很得滋養及支持。我的論文指導教授（林香君博士），也鼓勵我繼續參加敘說治療的專業工作經驗發表，這是目前在進行的「樂事」之一。

除了想藉由對學理的認知協助自己進入對特殊需求學生的瞭解更深入，也為了能在修完三十個特教學分後，拿到第二專長證書，這幾年的暑假，都在
＊臺北市立師院（改制為台北市立教育大學）修情緒障礙學分
＊花蓮教育大學（現改制為國立東華大學）國民教育研究所進修特殊教育教學，論文以行動研究方法，探討教育現場中，關於情緒障礙學生及其家庭支持方案的種種議題，將於近期完成，預計今年七月完成碩士學位。